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weiterbildungsblog.de



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Title weiterbildungsblog | jochen robes on learning, knowledge, and technology

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informelles lernen
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informelles lernen. zwischen bildungsmanagement und selbstorganisation
wie können trainer die digitalisierung lieben lernen?
social learning: vernetztes lernen im unternehmen
massive open online courses: modelle und konzepte des online-lernens
lernen in der cloud
company training/e-learning is the least valued way of learning at work: what does this mean for l&d?
the lms market is quickly losing ground
bots: what you need to know
wer wagt, hat schon gewonnen
infrastruktur für den corporate learning 2025 moocathon #cl2025
the largest internet company in 2030? this prediction will probably surprise you
the teaching survey 2017: results and analysis
the l&d global sentiment survey 2017
martin couzins’ research report: fake news
nmc horizon report > 2017 higher education edition
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strong
focus less on the creation of top-down content
focus more on supporting the informal, social learning practices
focus more on supporting self-organised workers
adaptive learning technologies, mobile learning
the internet of things, next-generation lms
artificial intelligence, natural user interfaces
b
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em focus less on the creation of top-down content
focus more on supporting the informal, social learning practices
focus more on supporting self-organised workers
adaptive learning technologies, mobile learning
the internet of things, next-generation lms
artificial intelligence, natural user interfaces
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jane hart, modern workplace learning magazine, 23. februar 2017 http://modernworkplacelearning.com/magazine/company-training-and-e-learning-is-the-least-valued-way-of-learning-at-work-what-does-this-mean-for-ld/
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“the 2016-2021 worldwide self-paced elearning market: the global elearning market is in steep decline” http://www.ambientinsight.com/resources/documents/ambientinsight_the%202016-2021_worldwide_self-paced%20elearning_market.pdf
carol leaman, chief learning officer, 23. februar 2017 http://www.clomedia.com/2017/02/23/lms-market-quickly-losing-ground/
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trends in der weiterbildung http://www.weiterbildungsblog.de/category/trends-in-der-weiterbildung/
bots: what you need to know http://www.weiterbildungsblog.de/2017/02/23/bots-what-you-need-to-know/
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(”jill watson, round three”) http://www.news.gatech.edu/2017/01/09/jill-watson-round-three
jon bruner, o’reilly, 21. februar 2017 https://www.oreilly.com/ideas/bots-what-you-need-to-know
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weiterbildung allgemein http://www.weiterbildungsblog.de/category/weiterbildung-allgemein/
wer wagt, hat schon gewonnen http://www.weiterbildungsblog.de/2017/02/23/wer-wagt-hat-schon-gewonnen/
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22. februar 2017 https://merton-magazin.de/wer-wagt-hat-schon-gewonnen
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open course http://www.weiterbildungsblog.de/category/open-course/
infrastruktur für den corporate learning 2025 moocathon #cl2025 http://www.weiterbildungsblog.de/2017/02/22/infrastruktur-fur-den-corporate-learning-2025-moocathon-cl2025/
corporate learning 2.0 mooc https://mooin.oncampus.de/mod/page/view.php?id=1348
simon dückert, corporate learning community, 19. februar 2017 http://colearn.de/infrastruktur-fuer-den-corporate-learning-2025-moocathon-cl2025/
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trends in der weiterbildung http://www.weiterbildungsblog.de/category/trends-in-der-weiterbildung/
the largest internet company in 2030? this prediction will probably surprise you http://www.weiterbildungsblog.de/2017/02/22/the-largest-internet-company-in-2030-this-prediction-will-probably-surprise-you/
chris weller, world economic forum, 4. januar 2017 https://www.weforum.org/agenda/2017/01/the-largest-internet-company-in-2030-this-prediction-will-probably-surprise-you/
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weiterbildung allgemein http://www.weiterbildungsblog.de/category/weiterbildung-allgemein/
the teaching survey 2017: results and analysis http://www.weiterbildungsblog.de/2017/02/21/the-teaching-survey-2017-results-and-analysis/
jack grove, times higher education, 16. februar 2017 https://www.timeshighereducation.com/features/the-teaching-survey-2017-results-and-analysis
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the l&d global sentiment survey 2017 http://www.weiterbildungsblog.de/2017/02/20/the-ld-global-sentiment-survey-2017/
donald h taylor, 20. februar 2017 http://donaldhtaylor.co.uk/gss/
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martin couzins’ research report: fake news http://www.weiterbildungsblog.de/2017/02/17/martin-couzins-research-report-fake-news/
(”recognising fake news, the need for media literacy”) http://ignatiawebs.blogspot.de/2017/02/recognising-fake-news-after-trumps.html
(”evaluating information: the cornerstone of civic online reasoning”) https://sheg.stanford.edu/upload/v3lessonplans/executive%20summary%2011.21.16.pdf
nigel paine und martin couzins, learning now tv, 26. januar 2017 https://learningnow.tv/watch/programme-27---26-january-2017/martin-couzins-research-report-fake-news.html
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trends in der weiterbildung http://www.weiterbildungsblog.de/category/trends-in-der-weiterbildung/
nmc horizon report > 2017 higher education edition http://www.weiterbildungsblog.de/2017/02/16/nmc-horizon-report-2017-higher-education-edition/
projektwiki http://horizon.wiki.nmc.org/
new media consortiums (nmc) https://www.nmc.org/
educause learning initiative (eli) https://www.educause.edu/eli
nmc, februar 2017 http://www.nmc.org/publication/nmc-horizon-report-2017-higher-education-edition/
(”what’s on the horizon (still, again, always) for ed-tech”)  http://hackeducation.com/2017/02/16/horizon
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weblogs http://www.weiterbildungsblog.de/2008/08/19/weblogs/
wissensbilanz - made in germany http://www.weiterbildungsblog.de/2008/10/16/wissensbilanz-made-in-germany/
knowledge in its natural state http://www.weiterbildungsblog.de/2013/06/03/knowledge-in-its-natural-state/
warum sich real treffen, wenn es doch internet gibt? http://www.weiterbildungsblog.de/2013/04/30/warum-sich-real-treffen-wenn-es-doch-internet-gibt/
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of learning at work: what does this mean for l&d? posted on 24 february 2017 die teilnehmer wurden gebeten, 10 unterschiedliche lernaktivitäten in unternehmen bzw. am arbeitsplatz zu bewerten. dabei kam das informelle “knowledge sharing within team” am besten, das formale “company training/e-learning” am schlechtesten weg. vor diesem hintergrund gibt jane hart, die initiatorin der befragung, l&d folgende empfehlungen mit auf den weg: “- focus less on the creation of top-down content (courses and resources) using a “one-size fits all” approach, and instead offer flexible, on demand content and collaborative activities that allow individuals to have a personal(ised) learning experience - focus more on supporting the informal, social learning practices that take place in teams, projects and across the enterprise, and also - focus more on supporting self-organised workers and the development of their own personal learning strategies.” jane hart, modern workplace learning magazine, 23. februar 2017 popularity: 1% [?] comments (0) learning management systems, e-learning the lms market is quickly losing ground posted on 24 february 2017 die einen sagen, der lms-markt muss sich neu erfinden; andere sagen, es ist bereits zu spät. die autorin zitiert eine kürzlich veröffentlichte marktanalyse, wonach der globale e-learning-umsatz (lms, off-the-shelf content, services) von 46.6 mrd. dollar (2016) auf 33.4 mrd. dollar (2021) fallen wird (ambient insight, “the 2016-2021 worldwide self-paced elearning market: the global elearning market is in steep decline”). so weit, so gut (oder so schlecht, je nach perspektive). allerdings wird so getan, als seien die nachfolger schon am platz und als würden sie ergebnisse liefern, die lms und e-learning nie liefern konnten: “learning leaders are embracing new platforms that are mobile-first, cloud based, drive voluntary learner engagement and incorporate advancements in cognitive science that map knowledge to how learners best acquire it. not only that, for the first time it’s possible to measure knowledge and correlate it to business results.” spätestens der letzte satz relativiert die vorangegangenen zeilen. carol leaman, chief learning officer, 23. februar 2017 popularity: 1% [?] comments (2) trends in der weiterbildung bots: what you need to know posted on 23 february 2017 in wikipedia ist zu lesen: “unter einem bot (von englisch robot ‚roboter‘) versteht man ein computerprogramm, das weitgehend automatisch sich wiederholende aufgaben abarbeitet, ohne dabei auf eine interaktion mit einem menschlichen benutzer angewiesen zu sein.” sich wiederholende aufgaben gibt es natürlich auch im lehr-/ lernkontext und so sind wir bei “teaching bots”. “jill watson” zum beispiel ist so ein teaching bot (”jill watson, round three”). der artikel gibt einen kurzen überblick über das phänomen “bots”: “bots are a new, ai-driven way to interact with users in a variety of environments. as ai improves and users turn away from single-purpose apps and toward messaging interfaces, they could revolutionize customer service, productivity, and communication.” vor allem die darstellung des “bot platform ecosystems” ist interessant. jon bruner, o’reilly, 21. februar 2017 popularity: 1% [?] comments (0) weiterbildung allgemein wer wagt, hat schon gewonnen posted on 23 february 2017 ein, wie es so schön heißt, “plädoyer” des vorstandsvorsitzenden der deutschen telekom, timotheus höttges. die frage: wie bereiten wir unsere kinder auf eine zukunft vor, die von selbstfahrenden autos und 3d-druckern, von robotern und ki (und von vielen dingen, die wir heute noch nicht kennen …), geprägt sein wird? das bedeutet für timotheus höttges: programmieren in die curricula der schulen und eine konsequente digitalisierung der wissensvermittlung. weitere stichworte: coursera, khan und udacity sind vorbilder, it-ausstattung und qualifiziertes lehrpersonal sind baustellen. ein solider einwurf, der am bestehenden ansetzt und nicht versucht, bildung neu zu definieren. was vielleicht notwendig wäre. “die digitale welt gibt dem einzelnen mehr möglichkeiten zur entfaltung. der kontakt mit der neuen technik muss an jeder institution möglich sein, nicht nur an ausgewählten schulen, fordert telekom-chef timotheus höttges.” timotheus höttges, merton. onlinemagazin des stifterverbandes, 22. februar 2017 popularity: 1% [?] comments (0) open course infrastruktur für den corporate learning 2025 moocathon #cl2025 posted on 22 february 2017 der corporate learning 2.0 mooc, der/die eine oder andere mag sich erinnern, wurde mit unterstützung von mooin, der mooc-plattform der fh lübeck, realisiert. für den corporate learning 2025 moocathon, der anfang mai starten soll, wollen wir einen anderen weg gehen. wie schreibt simon dückert: “daher soll die infrastruktur-strategie für den corporate 2025 moocathon sein, komplett auf offenen webplattformen aufzusetzen.” was das im einzelnen bedeutet, von der beschreibung des kursablaufs bis zur diskussion in lerngruppen, stellt er in diesem beitrag vor. und fragt abschließend: “was haltet ihr davon? wo gibt es bedenken? welche weiteren ideen habt ihr?” simon dückert, corporate learning community, 19. februar 2017 popularity: 1% [?] comments (0) trends in der weiterbildung the largest internet company in 2030? this prediction will probably surprise you posted on 22 february 2017 thomas frey (davinci institute): “i’ve been predicting that by 2030 the largest company on the internet is going to be an education-based company that we haven’t heard of yet.” was das unternehmen anbieten wird, so der futurist, sind bots-getriebene moocs, die personalisierte lernerlebnisse schaffen. chris weller, world economic forum, 4. januar 2017 popularity: 1% [?] comments (0) weiterbildung allgemein the teaching survey 2017: results and analysis posted on 21 february 2017 1.150 hochschulmitarbeiter, vor allem aus uk, haben an dieser umfrage teilgenommen und über “the joys and day-to-day challenges of teaching at university” auskunft gegeben. die einleitende zusammenfassung der ergebnisse: “academics enjoy teaching. what they don’t like is the lack of preparation time, bureaucratic burdens, unprepared students.” neue formen des lehrens und lernens werden nur kurz gestreift. online-vorlesungen, ihr einfluss auf die anwesenheit der studierenden sowie die social media-kommunikation zwischen lehrenden und lernenden sind die “technologie”-themen dieser untersuchung. “academics recognise the value of using technology to improve teaching, our survey suggests.” jack grove, times higher education, 16. februar 2017 popularity: 1% [?] comments (0) trends in der weiterbildung the l&d global sentiment survey 2017 posted on 20 february 2017 “what will be hot in l&d in 2017?” es ist schon erstaunlich, was man aus den antworten auf eine einzige frage alles herausholen kann! gefragt hat jedenfalls donald h taylor, ein bekannter britischer bildungsexperte, und geantwortet haben 885 bildungsinteressierte weltweit. dabei konnten sie aus 16 optionen wählen. das ergab ein ranking, nationale präferenzen, gewinner und verlierer sowie erklärungsversuche des experten. spielerisch, aber nicht uninteressant. was hervorgehoben und näher beschrieben wird: die spitzenreiter “personalization/adaptive delivery”, “collaborative/social learning” und “micro learning” sowie l&d, dessen rolle und selbstverständnis in verschiedenen antwortoptionen angesprochen werden. donald h taylor, 20. februar 2017 popularity: 5% [?] comments (0) media literacy martin couzins’ research report: fake news posted on 17 february 2017 “fake news” sind jetzt auch in der weiterbildung angekommen. nigel paine und martin couzins sprechen darüber. inge de waard hat gerade einen längeren artikel mit weiteren referenzen und links geschrieben (”recognising fake news, the need for media literacy”). in beiden beiträgen wird auf eine stanford-studie verwiesen, die von amerikanischen schülern und ihren schwierigkeiten berichtet, nachrichten und anzeigen (”sponsored content”) im web zu unterscheiden (”evaluating information: the cornerstone of civic online reasoning”). also sind wir beim stichwort “digital literacy”. nun gab es diese probleme auch in und mit klassischen medien und auch die bemühungen, ihnen zu begegnen. gefordert wurde dann “medienkompetenz”. neu scheint heute, dass der umgang mit “fake news” auch eine politische, eine kommunikative, eine technische und eine kulturelle dimension besitzt. doch zurück zum anfang: die kurze unterhaltung zwischen nigel paine und martin couzins findet auf learning now tv statt, einem “live-streamed internet tv channel” mit regelmäßigen beiträgen zu bildungsthemen. die beiträge sind frei, man muss sich allerdings einmal registrieren (via ulrich schmidt). nigel paine und martin couzins, learning now tv, 26. januar 2017 popularity: 6% [?] comments (1) trends in der weiterbildung 2017 higher education edition" href="http://www.weiterbildungsblog.de/2017/02/16/nmc-horizon-report-2017-higher-education-edition/" rel="bookmark">nmc horizon report > 2017 higher education edition posted on 16 february 2017 die ausgewählten trends haben natürlich schon länger die runde gemacht. aber jetzt steht der vollständige report zur verfügung, in der mittlerweile 14. auflage, und gewährt in bewährter manier einen ausblick auf “six key trends, six significant challenges, and six important developments in educational technology”. auch der prozess der entscheidungsfindung kann wie immer im projektwiki nachvollzogen werden. in diesem jahr haben die autoren auch einen überblick über die trends, herausforderungen und entwicklungen der letzten sechs jahre aufbereitet. dabei zeigt sich z.b., dass blended learning seit 2012 in jeder aufzählung als trend, learning analytics immerhin in vier von sechs jahren als wichtige entwicklung genannt werden. ansonsten ist der report mit seinen beispielen und leseempfehlungen für jeden eine fundgrube, der sich über innovative bildungsprojekte informieren möchte. wie immer ist der horizon report als gemeinschaftsprojekt des new media consortiums (nmc) und der educause learning initiative (eli) entstanden. im mittelpunkt des reports stehen traditionell sechs technologien, auf die die experten wetten, konkret: zwei technologien für drei unterschiedliche zeithorizonte: - ein jahr oder weniger (”time to adoption”): adaptive learning technologies, mobile learning - zwei bis drei jahre: the internet of things, next-generation lms - vier bis fünf jahre: artificial intelligence, natural user interfaces nmc, februar 2017 nachtrag (17.02.2017): eine kritische würdigung des horizon reports hat audrey watters geschrieben. beliebig, unhistorisch, unpolitisch, unökonomisch - das sind ihre vorwürfe. wenn man den horizon report wörtlich nimmt, findet man argumente, die diese vorwürfe stützen. denn er enthält keine erklärungen parat, warum z.b. bestimmte trends einfach aus der aufzählung verschwinden. ich nehme solche trendreports deshalb lieber als startpunkte für eine diskussion. was sicher fehlt, ist ein report, der die lücken schließt, auf die uns audrey watters beständig hinweist. “no doubt, i am asking the horizon report to do something and to be something that it hasn’t done, that it hasn’t been. but at some point (i hope), instead of a fixation on new technologies purportedly “on the horizon,” ed-tech will need to turn to the political reality here and now.” (”what’s on the horizon (still, again, always) for ed-tech”)  popularity: 7% [?] comments (0) see more articles in the archive about me jochen robes (frankfurt), berater mit den schwerpunkten human resources/ corporate learning, e-learning, knowledge management, social media und moocs popular comments featured tag cloud weblogswissensbilanz - made in germanyknowledge in its natural statewarum sich real treffen, wenn es doch internet gibt?zukunftsfähig durch bildungmit wissensbilanzen das strategische management unterstützencommunities und die beteiligung der mitarbeiteran educational crisis?elearning: promises and practiceshelp us find the new way of working and learning informelles lernen. zwischen bildungsmanagement und selbstorganisation wie können trainer die digitalisierung lieben lernen? social learning: vernetztes lernen im unternehmen massive open online courses: modelle und konzepte des online-lernens lernen in der cloud mehr als blended learning! twittern für die bildung positionspapier lernen 2.0 unkonferenzen, cafés und camps offenes und selbstorganisiertes lernen im netz #opco12 apps badges cmoocs communities connectivism cop corporate learning cross digitalisierung downes educamp enterprise 2.0 facebook flipped classroom gamification google knowledge worker learning analytics lms microlearning mobile mobile learning mooc moocs oer opco11 open open courses open education open educational resources pkm ple siemens social learning social media social 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